La notícia
Entre el fragor electoral, segurament no ha rebut l’atenció que mereix la notícia que, en un estudi comparatiu internacional sobre comprensió lectora (Pirls 2021), l’estudiantat català de 4t de primària, es troba a la cua d’Espanya, només per davant de Ceuta i Melilla, i a la d’Europa, seguida per Turquia i la Bèlgica francòfona.
És un fet molt rellevant, que té caràcter estructural i implicacions de gran magnitud per al futur del país. No es tracta de despatxar-lo amb quatre comentaris més o menys improvisats, sinó d’estudiar-ne les causes i posar-hi remei, en la mesura que sigui possible.
Des de l’estudi anterior, hi ha hagut un descens general, a Espanya i a l’OCDE, però la baixada a Catalunya duplica la d’aquests dos àmbits. La diferència entre Catalunya i Astúries, la comunitat autònoma amb una puntuació més alta equival a més d’un curs.
Observeu que no es tracta que el nostre estudiantat no sàpiga llegir, sinó que no entén o no entén prou el que llegeix (una qüestió diferent és si li agrada o no llegir, tot i que, si no entén el que llegeix, sembla difícil que li pugui agradar fer-ho).
Això és molt alarmant, però no és sorprenent, perquè el mal paper de Catalunya en aquesta mena d’estudis comparatius és usual. La qual cosa no vol dir, és clar, que ens hi hàgim de resignar, sinó més aviat tot el contrari.
Continua llegint “Incomprensió lectora: fins quan fugirem d’estudi?”
Albert Corominas 